Tema 3
TEMA 3: TEORÍAS COGNITIVAS Y CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE
Diseño instructivo
Las bases donde abordar los procesos de diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje están relacionados con los avances en el campo del diseño instructivo y de las teorías, concepciones y modelos relacionados con dicho diseño. El diseño instructivo debe ofrecer una guía explícita de cómo ayudar a las personas a aprender y a desarrollarse mejor.
¿Qué significa un entorno de aprendizaje construido con la ayuda de las TIC?:
- Los recursos concretos, hard y soft.
- Una serie de servicios y recursos descentralizados ofrecidos a través de la red de informática.
- Una metáfora de un lugar de estudio (espacio virtual) creado con ayuda de las TIC.
El diseño instructivo, proceso tecnológico que especifica, organiza y desarrolla los distintos elementos de la situación de enseñanza-aprendizaje. Incluye el proceso de planificación, sistema de distribución, etc, y la planificación de los materiales didácticos. El diseño es entendido como el proceso por el que tanto el hardware, tal como el software instruccionales son diseñados, desarrollados, producidos y evaluados.
Teorías de aprendizaje
Los fundamentos para el diseño de medios didácticos se hayan vinculados con las
fuentes de la Tecnología Educativa. Podemos identificar numerosas fuentes, como las fuentes clásicas de la Tecnología Educativa.
Perspectiva psicopedagógica
Dewey propone la creación de una ciencia puente entre la Psicología y sus aplicaciones instructivas, lo que supondrá contemplar a la Tecnología Educativa como una disciplina de carácter psicológico
La psicología conductista: Chadwick habla de los primeros desarrollos conductitas que intentan cimentar las bases científicas del aprendizaje. B.F.Skinner, destaca por sus desarrollos en el diseño de materiales educativos.
La psicología cognitiva:Ausbel, Bruner, Piaget y Gagné insignes representates de esta psicología. Tratan el cambio crítico en relación con la tecnología educativa y con el diseño de experiencias de enseñanza-aprendizaje, reside en la ampliación del concepto de conducta final que se espera del alumno con el fin de enfocar no sólo la conducta visible, sino también las condiciones interiores, las estructuras cognitivas que faciliten la conducta visible
Teorías medicionales: Vigotski, pone de manifiesto la importancia social del aprendizaje. Tanto las personas como los medios, tienen que ejercer una función de mediadores para el aprendizaje .
Práctica de power point
La segunda práctica consiste en realizar un power point incluyendo música, imágenes vídeos etc. El tema que trataremos en esta presentación será la sociedad de la información, sociedad del conocimiento
Tema 2
Hoy en la clase segunda clase de teoría hemos empezado el tema 2.
confencia de Jordi Adell
TEMA 2: NIVELES DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD
Los procesos de enseñanza son los procesos de comunicación intencionados. La enseñanza no puede estar al margen de las tecnologías en la comunicación como de la sociedad que se está configurando por la presencia de éstas. Por ello, se prevén cambios profundos en la enseñanza.
Las nuevas tecnologías aportan a las cuestiones relacionadas con la enseñanza suficiente número de posibilidades y de tal grado de significación que obligan a buscar nuevos caminos didácticos acordes a las nuevas posibilidades.
Dentro de las funciones de las NNTT, diferenciamos:
- Las cuestiones previas
El conocimiento del proceso comunicativo sobre el que se actúa, las necesidades educativas, las necesidades de tratamiento de la información etc.
- Los campos generales de utilización de las nuevas tecnologías son tres:
- Administración: la gestión de los centros escolares fue la puerta de entrada de las NNTT en la enseñanza. Estos sistemas de información administrativa, permiten un contacto permanente del centro con los padres, lo que favorece su participación en la vida académica.
- Investigación: permite estudios comparativos, evolutivos, históricos etc, en períodos de tiempo determinados y sin que precisen de un amplio equipo humano, ni un tiempo que haga inservible su resultado.
- Docencia: la disponibilidad por parte de los profesores de información amplia de todos y cada uno de los alumnos, permanentemente actualizada y con facilidad de acceso.
- Otro aspecto a contemplar tiene que ver con la facilitación del seguimiento de los alumnos en el tiempo. La posibilidad de acceso, rápido y extenso a expedientes, diarios, trabajos… Del mismo modo la relación comunicativa de los profesores con los padres ha sido facilitada por las NNTT y ha producido una mejora en esta relación.
Estos nuevos conocimientos trasforman y desplazan algunos conocimientos tradicionales. Las NNTT permiten un acceso a diferentes fuentes de información, de manera rápida, ágil y económica.
Las NNTT como medios de comunicación, son posibilidades que tienen estas tecnologías para facilitar la comunicación y favorecer la acción didáctica diseñada por los docentes.
Las funciones de los medios en la enseñanza son:
- Medios para la presentación de la información, el canal permite la transmisión de unos contenidos entre el emisor y el alumno
- Medios para la ampliación de la comunicación, la enseñanza es una situación de comunicación (profesor-alumno, alumno-alumno, profesor-profesor…) intercambio de experiencias e información permanente, entre sujetos implicados en procesos de enseñanza.
- Medios de evaluación, la evaluación como seguimiento permanente del alumno, además permite que el alumno se pueda autoevaluar.
- Medios de trabajo autónomo del alumno.
La NNTT en su integración a la enseñanza, favorecen estrategias de colaboración en el desarrollo de tareas, tanto de profesores como de alumnos. Esto da lugar a la creación de redes o espacios multiculturales de colaboración.
Las variables generales a considerar ante la incorporación de las NNTT son variables evolutivas, fisiológicas, culturales, relacionadas con el desarrollo socioeconómico y relacionadas con la situación de los sistemas educativos.
Hablamos de dos aspectos sobre la incorporación de las NNTT a la enseñanza: Enseñanza de las NNTT y enseñar con las NNTT.
A la hora de tratar los criterios de selección, hablamos de aspectos a considerar para la toma de decisiones sobre los medios y de aspectos a considerar en la toma de decisiones sobre el uso de las NNTT en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Práctica 4ª
Última práctica para el blog
Crear vínculos
Acabamos de realizar un enlace, para ello tenemos que seleccionar la palabra que queremos que nos haga de vínculo.
A continuación aparece un blog en el que salen noticias referidas a educación y a través del cual se puede llegar a diferentes blogs.
Blog: planeta educativo
Tercera clase práctrica
Hoy hemos creado las etiquetas, y hemos ordenado el blog por categorías.
Tema 1
TEMA 1: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA SOCIEDAD DE LA INFROMACIÓN
Definición sociedad de la información “…un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en forma que se prefiera”
Cabe decir que las características principales de la sociedad de la información son:
- Ser una sociedad generalizada
- Todo gira en torno a las Tecnologías de la Información y Comunicación.
- Aparición de nuevos sectores laborales
- Exceso de información.
- Aprender a aprender es de máxima importancia.
- Alcanza todos los sectores de la sociedad.
- Produce una brecha digital.
- Aparición de un nuevo tipo de inteligencia.
- Velocidad de cambio.
Se habla de muchos mitos de la Sociedad de la Información, pero posiblemente uno de los mitos más utilizados es el que trata de la aplicación de las TICs a la información, consiste en afirmar que con sus incorporaciones puede alcanzar un “modelo democrático de educación”, que facilite su acceso a todas las personas. Con él se quiere llamar la atención respecto a que las nuevas tecnologías, que permiten tanto la comunicación en colectivo amplio de personas independientemente de su situación geográfica o temporal, como poner a su disposición de todas ellas, la información sin limitaciones de lugar de residencia o disponibilidad espacial.
Relacionado con lo anteriormente dicho, se dice mucho que la Sociedad de la Información se refiere a libertad de expresión y participación de todas las personas en la red. Otro mito nos habla de la amplitud de la información y otro nos dice que las tecnologías son neutrales y axiológicamente asépticas. Una de las grandes ventajas de las TIC son las posibilidades interactivas que ofrecen, que posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente de información.
Las nuevas tecnologías tienen una serie de características, y estas son sus posibilidades para la enseñanza: la inmaterialidad, la penetración en los sectores, la interactividad, la digitalización, la diversidad, ruptura de la linealidad expresiva, la innovación, la creación de nuevos lenguajes expresivos, etc.
Julio Cabrero Almenara no resalta que no debemos caer en dos errores la hora de hablar de este tema, uno, realizar un paralelismo entre información y conocimiento, y otro, creer que tener acceso a más información puede significar estar más motivado. El poder no va a residir en tener la información, sino en saber buscarla, evaluarla y usarla.
Primera clase de teoría (15/02/08)
Hoy, hemos comenzado las clases teóricas, ya que la semana pasada, hicimos las presentaciones.
La clase ha sido un recorrido del programa que seguiremos a lo largo del cuatrimestre, se nos han presentado los temas, y hemos empezado las explicaciones del primero.
TEMA 1: LAS NNTT EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
La profesora nos ha explicado la importancia de las NNTT en nuestra sociedad, recalcando que la escuela ha sido uno de los puntos donde las tecnologías han sido integradas de manera más lenta.
