TEMA 3: TEORÍAS COGNITIVAS Y CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE

 

Diseño instructivo

Las bases donde abordar los procesos de diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje están relacionados con los avances en el campo del diseño instructivo y de las teorías, concepciones y modelos relacionados con dicho diseño. El diseño instructivo debe ofrecer una guía explícita de cómo ayudar a las personas a aprender y a desarrollarse mejor.

¿Qué significa un entorno de aprendizaje construido con la ayuda de las TIC?:

-         Los recursos concretos, hard y soft.

-          Una serie de servicios y recursos descentralizados ofrecidos a través de la red de informática.

-         Una metáfora de un lugar de estudio (espacio virtual) creado con ayuda de las TIC.

El diseño instructivo, proceso tecnológico que especifica, organiza y desarrolla los distintos elementos de la situación de enseñanza-aprendizaje. Incluye el proceso de planificación, sistema de distribución, etc, y la planificación de los materiales didácticos.  El diseño es entendido como el proceso por el que tanto el hardware, tal como el software instruccionales son diseñados, desarrollados, producidos y evaluados.

 

Teorías de aprendizaje

Los fundamentos para el diseño de medios didácticos se hayan vinculados con las

fuentes de la Tecnología Educativa. Podemos identificar numerosas fuentes, como las fuentes clásicas de la Tecnología Educativa.

 

Perspectiva psicopedagógica

 

Dewey propone la creación de una ciencia puente entre la Psicología y sus aplicaciones instructivas, lo que supondrá contemplar a la Tecnología Educativa como una disciplina de carácter psicológico

La psicología conductista: Chadwick habla de los primeros desarrollos conductitas que intentan cimentar las bases científicas del aprendizaje. B.F.Skinner, destaca por sus desarrollos en el diseño de materiales educativos.

La psicología cognitiva:Ausbel, Bruner, Piaget y Gagné insignes representates de esta psicología. Tratan el cambio crítico en relación con la tecnología educativa y con el diseño de experiencias de enseñanza-aprendizaje, reside en la ampliación del concepto de conducta final que se espera del alumno con el fin de enfocar no sólo la conducta visible, sino también las condiciones interiores, las estructuras cognitivas  que faciliten la conducta visible

Teorías medicionales: Vigotski, pone de manifiesto la importancia social del aprendizaje. Tanto las personas como los medios, tienen que ejercer una función de mediadores para el aprendizaje .